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我们当代的教育改革探索之路，是将文化寻根的方向仅仅确定在春秋战国，以汉魏时代的定论为终极，还是直奔由伏羲、黄帝、老子所开创的道德根文化？这也是当前学术研究界正在关注的问题。还有很多学者主张仅从宋朝和明朝去临摹传统文化，这无疑更是一个短视的见解，还远没有寻到自己老祖宗装本钱的柜子里面去。
教育寻根，应该走进老祖宗传统文化的根里面去寻觅，这样才可能找到根本的出路。宋朝和明朝，其文化教育已经逐步走进了改良儒学意识哲学文化的穷途末路；特别是明朝，由于从士子们的经典诵读当中抹去了对《易经》的诵读，结果耗尽了祖先们文化教育的智慧积累储备，而迅速走向了衰落。所以，在寻觅教育出路的同时，我们必须要用历史观来把握中国的教育史和人文史以及整部政治史，将本民族的历史全面研究清楚，才能找到正确的方向。
在对道德根文化教育思想的传承上，如果说只是将目标定在处于道德根文化大树末端的智德教育上，而没有循着信德找到德干和道根，我们的教育就会成为无根之木，必定会枯萎。所以，在文化和教育的研究路径上，应当直扑自己传统文化之根，也就是“道根德干”的教育历史和文化发展史。
习近平主席指出，宣传阐释中国特色要做到“四个讲清楚”，即：讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色；讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力；讲清楚中国特色社会主义根植于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础。
正如习近平主席所指出的，我们首先需要讲清楚历史传统，在历史传统当中来观察我们的文化沉淀和教育发展过程。我们只有学习和了解自己民族的历史，才能对教育建立正确的信念与认知；学习和了解中华文化呈现的精神追求，才能正确地把握好开展德育的时代意义；学习和了解中华传统文化，才能在现代文化背景下，使民族的优秀教育思想和方法古为今用；学习和了解中华文化本身特有肥沃土壤的沉淀过程，才能承上启下，正确开展全民的修身明德教育，带动国民心身健康与道德素质的提升，实现民族的伟大复兴。
选自红旗出版社出版《德道教育贵修身》2014第25页
来源：教育之根在文化 | 德慧智文化传媒官网
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